Il progetto che si sta per presentare si basa su una pratica didattica ben precisa, che viene generalmente identificata dall'acronimo CLIL.

Poiché si tratta di una metodologia non ancora diffusa e nota quanto sarebbe forse auspicabile, si è ritenuto opportuno definire a grandi linee in cosa consista l'insegnamento interdisciplinare e integrato CLIL

CLIL - Interdisciplinary/Cross-Curricular Teaching

The acronym CLIL stands for Content and Language Integrated Learning where the content is represented by a specific subject whereas the language is the foreign language studied by the students.

In other words CLIL approach occurs when a subject, or parts of it, is taught through the foreign language with dual-focussed aims, namely the learning of content, and the simultaneous learning of a foreign language. (definition by David Marsh who first coined this term in 1994).

As a matter of fact CLIL is more than this: according to the most recent linguistic theories, CLIL 'dual-focused' approach is not only able to enhance language and content learning but it has the advantage to bring real-life situations into the classroom and provides motivating contexts where students can develop thinking skill competences in a natural and innovative way.

It has been pointed out that students engaged in significant situations have to focus their attention more on meaning rather than on linguistic structure as they have to deal with tasks involving knowledge, skills and understanding in a specific discipline more than on

formal structural aspects.

Similarly interdisciplinary/cross-curricular teaching helps students realize that knowledge learned in one context suits other contexts: many of the important concepts, strategies, and skills learnt are "portable" as they can be transferred readily to other content areas.

In conclusion CLIL is mainly recommended as a innovative practice to improve students’ awareness of their thinking processes as it provides the conditions under which effective learning occurs.

Il CLIL ,Content and Language Integrated Learning, è un percorso educativo in cui l’insegnamento di una disciplina o di parti della disciplina stessa sono proposti attraverso l’uso veicolare di una lingua straniera.

Il beneficio immediato di questo ambiente di apprendimento è l’attivazione in L2 di meccanismi simili all’apprendimento naturale in L1 in quanto la lingua veicolo diventa mezzo necessario per acquisire un contenuto.

Ma l’approccio CLIL non si limita a favorire migliori competenze duali – lingua e contenuto non-linguistico – interviene soprattutto sui processi cognitivi favorendo un apprendimento significativo in ambiente percepito come vero (lezione disciplinare) (Willis).

In altre parole il percorso Clil :

▪ prevede una notevole esposizione alla L2 in contesto significativo (la lezione disciplinare)

▪ favorisce la motivazione intrinseca perché gli studenti utilizzando L2 per fini comunicativi autentici ricevendo un feedback immediato

▪ mette in atto processi cognitivi (task based) che sono ‘portable’ cioè riutilizzabili in altri contesti di apprendimento

▪ risponde alla richiesta di diversi stili di apprendimento

Il metodo CLIL sembra quindi rispondere alla necessità di un apprendimento più significativo e consapevole costruito in maniera da favorire competenze di qualità

che rendano lo studente capace di ricostruire, giustificare, rivedere e valutare criticamente il lavoro personalmente svolto; vale a dire quando lo studente è in grado di attribuire significato a tutto ciò che ha imparato, perché riesce a prefigurare “verso dove” può essere orientatala sua esperienza di apprendimento.” (Margiotta, 1997).

IL PROGETTO

HOW DO COMPUTERS STORE AND REMEMBER INFORMATION?

Il progetto è stato pensato per incoraggiare un apprendimento di tipo cognitivo che coinvolgesse le discipline SISTEMI ed INGLESE in un percorso integrato CLIL.

Qui di seguito sono riportati gli obiettivi, le competenze e le conoscenze chiave che si sono intese raggiungere.

Obiettivi:

Conoscere i processi di memorizzazione di un sistema di elaborazione

Saper identificare e descrivere i procedimenti informatici

Conoscere i processi di memorizzazione di un sistema di elaborazione

Acquisire ed utilizzare la terminologia specifica in LS

Potenziare la competenza linguistica attraverso processi cognitivi individuali e contesti di attività.

Competenze:

Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi

Identificare elementi di un sistema, classificare, elaborare concetti come distinguere e rappresentare, dare informazioni e spiegare i procedimenti

Utilizzare nuove tecnologie

Imparare ad imparare

Conoscenze:

Struttura e funzionamento delle memorie secondarie, struttura e funzionamento deidispositivi di I/O, funzione della RAM e accenni sulla sua struttura fisica

Metodi & Strumenti:

Il percorso effettuato ha previsto lezioni frontali e collaborative con l'ausilio della LIM. Lezioni in laboratorio d'informatica, usato anche come laboratorio di lingue. Le lezioni sono state programmate considerando le risorse del Web 2.0 come filmati o podcast; sulla piattaforma Moodle sono stati organizzati quiz e supporti allo studio in formato elettronico.